在本单元的第4课中，学生观察了冰块的融化过程，他们不但发现了冰从固态变成了液态的水，同时还发现了盛冰的玻璃杯外壁、塑料杯外壁上也有很多小水珠。对这些小水珠的来源，学生一开始往往会有多种解释。而且，生活中孩子们也见过很多类似的现象。但他们对小水珠是怎样形成的这样的一个问题的理解是模糊的。这节课正好培育学生理解科学的本质，让学生明白这样一个科学概念：水蒸气遇冷会凝结成水。
《水珠从哪里来》是教科版三年级下册“温度与水的变化”单元中的第五课。本课的教学目标不但要让学生了解：水蒸气遇冷会凝结成水，而且更重要的是培育学生的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究处理问题的策略。所以，本节课，我将一开始就向学生表现一个现象：一瓶从冰箱中拿出的可乐罐的外壁会出现很多小水珠。从而提出本课的研究问题：可乐罐外壁的小水珠是从哪里来的？本课就是由这样的一个问题引发学生的思考，鼓励他们做出尽可能多的解释（或假设），并寻求证据以检验假设。学生通过度析、检验假设的过程，将会获得更多新的证据，从而做出新的解释……
3、师：水珠、水蒸气的形成过程大家都已经了解，水珠、水蒸气、云之间是如何实行转化的呢？咱们一起来理解一下，请大家观看视频。（视频资料）
同学们，回首刚才的探究过程，我们能总结一下我们在知识和方法上有什么收获吗？（经历“提出问题----大胆假设----分析假设----寻求证据----得出假设”的过程，知道了水蒸气遇冷会变成水珠）
2、观察到盛有冰块的塑料杯外壁有很多小水珠，思考小水珠是从哪里来的，并尝试做出自己的解释。
趣，让学生像科学家一样，经历一个科学的探究过程：察觉缺陷——提出假设——设计实验——验证假设——形成结论。在本节课中，我积极倡导让学生亲自经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究处理问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。
2．这么多的猜测，你们觉得哪些猜测会是可能的，哪些是不可能的呢？大家讨论讨论，并说说你的理由。（学生讨论）
3．师生共同分析所有学生提出的这些的解释和假设，划去不合理的，保留有可能的。
（通过这里分析和讨论，引导学生理解到：烧杯外壁上的小水珠，不是杯内的冰融化形成的。）
师：通过这节课的学习，自然界多神奇啊！类似现象还有很多呢，希望同学们今后能做一个生活的有心人，善于观察自然界或生活中的一些现象，勇于去探索其中的奥秘，认真思考问题，分析问题，快步向科学进发！相信吧，你离明日科学家并不遥远！
（设计意图：这个环节的设计是拓展延伸。既是对本节课所学知识的拓展，同时又是对本节课的知识的巩固。培育学生会用科学知识解释生活中或自然界中出现的各种现象的水平，还培养了学生爱科学，勇于探索科学奥秘的意识。）
那么这些小水珠与加冰的杯子外壁的小水珠是不是一回事。下面我们先研究加冰的杯子的外壁出现小水珠，这些小水珠的出现跟什么相关呢？
（设计意图：这个环节的设计意在提升学生的思考问题与分析问题水平，通过假设排除问题的可能性；同时培育学生自主思考，合作探究的学习精神，还培养了学生的质疑水平。）
师：那怎样证明一下，水珠的出现与冰相关系还是没相关系。这个烧杯里只有冰我们没办法证明是否与冰相关那怎么办呢？（小组讨论：如果说出，烧杯里放入清水对比让其他同学重复一遍。老师马上说出这叫做对比实验如果说不出这时老师说：你们小组再商量商量有什么好办法吗？）
规则：（1）利用“水蒸气遇冷凝结”的原理，在最短时间之内让杯子产生最多的水珠。（2）音乐停止后，请各组组长将杯子放到指定位置。
师：（找出水珠最多和最少的两组）一组的同学展示他们怎么使杯子外壁的水珠变得最多的？再将最少的一组的杯子教师展示把水珠变多的方法（将杯子放到装有开水的壶上方）
难点：探究塑料杯外壁上小水珠的形成与杯内冰块的关系，并对水珠的来源形成科学的解释。
师：上一节课，我们做了“冰融化的实验”，实验最后同学们观察到了什么现象？出示一个装好冰的玻璃杯
通过各小组的汇报我们大家都知道了，装水的杯外壁没有小水珠。这现象说明了什么呢？
师：这是怎么回事呢？你知道吗？是空气中什么遇到了特别凉的杯壁形成的小水珠呢？
前面你们举了好多类似小水珠出现的现象。你能使用今天所学的知识来解释这些现象吗？
好同学们说得很好老师总结一下应该是在拿一个杯子盛水，放一会，看是否也出现水珠，如果没再次出现水珠，说明放冰的杯子，出现水珠与冰相关。如果放水的杯子也出现了水珠这说明与冰无关。
在做实验之前咱们一起先看看这张记录表，我们要一边实验、一边记录。把你看到的现象分别填在所对应的问题下面
（设计意图：以日常生活中的学生都很熟悉的事例创设情境，引发学生的思考，设计这个导入就是想激起学生的好奇心与探究欲。）
（学生猜测，师板书相关的猜测内容，如：是否是冰化成水从杯子里渗出来的；冰化成水后从杯口漫出来的；有很大的可能是加冰的时候，冰块碰到了杯沿化成水流下来了等。）
